眾所周知，在線教育領(lǐng)域，2021年有一個(gè)最火爆的東西出現(xiàn)了，就是所謂AI課程，AI課程目前在線上課程中往往會(huì)采取錄播課的形式，將原本整個(gè)的錄播課程給拆分成機(jī)器算法單元，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，畫像，學(xué)習(xí)情況，把這些碎片化的課程內(nèi)容進(jìn)行千人千面的組合，這種方式目前對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來說是很難講的，畢竟教育我們都叫百年大計(jì)，都是要慢工出細(xì)活的事情，從學(xué)生的接受程度，喜歡度來說目前看是不高的。
但是AI錄播課并非完全沒有意義，AI課程，從人工智能等長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來看，AI課程在未來的10年是有非常高的價(jià)值的，我們要給AI課程一點(diǎn)時(shí)間，不能著急。AI課程從在線教育的角度來說，意義是非凡的，因?yàn)樵诰€教育企業(yè)再也不需要為高昂的教師成本操心，總體來說有利也有弊。北京理工大學(xué)在線教育領(lǐng)域?qū)＜尹S璐教授認(rèn)為，AI課程還處于行業(yè)發(fā)展的非常早期的階段，是完全不能夠替代真人老師去解決問題的，AI課程的發(fā)展還有很長(zhǎng)的路要走。
黃璐教授認(rèn)為，當(dāng)前的人工智能領(lǐng)域發(fā)展還僅僅處于技術(shù)早期階段，AI課程，AI教育領(lǐng)域更是如此，當(dāng)前人工智能教育主要聚焦在教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)3個(gè)主體，重點(diǎn)圍繞學(xué)情分析、個(gè)性化推薦和智慧化決策等開展應(yīng)用?？傮w來看，人工智能技術(shù)在教育行業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景的寬度、廣度和深度有待進(jìn)一步拓展。
老師、家長(zhǎng)都是教育體系的重要組成部分，AI課程、AI教育忽略了這點(diǎn)的話是違背了教育的本質(zhì)，老師和家長(zhǎng)既是教育機(jī)構(gòu)和教育產(chǎn)品的選擇者，也是家庭教育的責(zé)任人和學(xué)生課下學(xué)習(xí)的監(jiān)督人，更是課程教學(xué)績(jī)效的評(píng)價(jià)人，同時(shí)還肩負(fù)著為學(xué)生制定學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要責(zé)任。但是，當(dāng)前人工智能教育無論在功能設(shè)計(jì)還是產(chǎn)品設(shè)計(jì)上都忽視了家長(zhǎng)這一主體，缺乏對(duì)與家長(zhǎng)相關(guān)應(yīng)用場(chǎng)景的考慮。
同時(shí)，在應(yīng)用場(chǎng)景的設(shè)計(jì)上也要與時(shí)俱進(jìn)，不能用靜止的眼光將人工智能技術(shù)局限在傳統(tǒng)的教育場(chǎng)景應(yīng)用中，更不能停滯在對(duì)現(xiàn)有學(xué)習(xí)模式（提升知識(shí)傳授效率和質(zhì)量）的滿足上。未來，以人機(jī)交互和人機(jī)結(jié)合為主要形態(tài)的“雙師型”課堂將成為教學(xué)課堂的主要形式，同時(shí)，終身學(xué)習(xí)和個(gè)性化教育也是教育發(fā)展的新趨勢(shì)，我們需要對(duì)這些趨勢(shì)進(jìn)行前瞻思考，對(duì)各項(xiàng)潛在新功能提前研判，探索并挖掘人工智能技術(shù)在教育中的新應(yīng)用情境和應(yīng)用方式。
AI課程和人工智能教育還有很多的問題沒有解決，現(xiàn)階段并不建議兒童的培訓(xùn)課程用AI課程來代替，孩子的童年只有一次，在AI課程技術(shù)成熟之前，我們盡量給孩子選擇真人老師一對(duì)一，真人外教的課程會(huì)更穩(wěn)妥。
免責(zé)聲明：市場(chǎng)有風(fēng)險(xiǎn)，選擇需謹(jǐn)慎！此文僅供參考，不作買賣依據(jù)。
